GRADO NOVENO,BIOLOGÍA: PRIMERA LEY DE MENDEL, TEMA 2, PERÍODO I

LAS LEYES DE MENDEL

1. PRIMERA LEY DE MENDEL

OBJETIVO : El estudiante interpreta textos y gráficos que le permiten comprender la primera ley expuesta por Gregor Mendel, para resolver ejercicios genéticos.

OBSERVAR EL VÍDEO  https://www.youtube.com/watch?v=EvJWEBFrkH0

Mendel, monje austriaco, el padre de la genética, trabajando humildemente en el jardín de su monasterio, en los años 50 del siglo XIX. Sus estudios y experimentos con guisantes (especie Pisum sativum), demostraron que hay características que se heredan de manera dominante frente a otras, comenzando con unos sólidos cimientos la construcción de una nueva rama de la Biología: la Genética. Las Leyes de Mendel son 3, y aunque Mendel no las formuló como tal, sino que lo hizo posteriormente Carl Correns en 1900, quedaron más que evidentes en sus tres experimentos clásicos.

CARACTERES DEL GUISANTE ANALIZADOS POR MENDEL

Mendel estudió los siguientes siete caracteres en guisante:
1.Forma de la semilla: lisa o rugosa
2.Color de la semilla: amarillo o verde
3.Color de la Flor: púrpura o blanco
4.Forma de las legumbres: lisa o estrangulada.
5.Color de las legumbres maduras: verde o amarillo (color de su envoltura llamada vaina)
6.Posición de las flores: axial o terminal.
7.Talla de las plantas: normal o enana.

Las leyes de Mendel (en conjunto conocidas como genética mendeliana) son el conjunto de reglas básicas sobre la transmisión por herencia genética de las características de los organismos padres a sus hijos. 

Primera ley de Mendel : (También se la conoce como ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación)

Mendel observó que en el huerto de la Abadía de Santo Tomás, donde residía, crecían distintas clases de guisantes: verdes y amarillos, lisos y rugosos. Y que dichos caracteres observables (fenotipos) no se mezclaban, sino que se daba o uno u otro. Así que, aprovechando el rápido crecimiento de los guisantes, empezó a crear híbridos de distintas plantas para ver qué ocurría.

Mendel analizó en primer lugar cada carácter por separado cruzando variedades que diferían en un sólo carácter a lo que llamo cruce monohíbrido.

Mendel cruzó guisantes de líneas puras liso y rugoso (sus ascendientes eran todos o liso o rugoso en varias generaciones), a los que llamó generación parental o “P”,eran todos lisos.
Para predecir la descendencia de un cruce(genotipo y fenotipo) o apareamiento entre los padres, a la que llamó primera generación filial(F₁₎, se utiliza una herramienta especial derivada de las leyes de probabilidad llamado cuadro de Punnett, que consiste en un cuadro diseñado por Reginald Punnett, dividido en 9 partes,en la parte izquierda superior se anotan los géneros; femenino y masculino y en sus partes adyacentes se colocan los alelos de la característica, separados,y utilizando letras; si es dominante va mayúsculas y si es recesivo va minúscula, luego se llena cada cuadro vacío mirando la intersección( que letra está arriba y cuál esta a su izquierda), como en un plano cartesiano, y se colocan las letras correspondientes, de esta manera se indica las nuevas características de la descendencia.

Genotipo: constitución genética para el conjunto de los genes de un individuo. Normalmente se refiere a uno o muy pocos genes. En las especies diploides (dos juegos de cromosomas, uno de origen materno y otro de origen paterno) como el guisante, en un locus (posición del genoma) en el que solamente se han encontrado dos alelos distintos (A y a), hay tres genotipos posibles:
*Homocigoto dominante: AA
*Heterocigoto: Aa
*Homocigoto recesivo: aa

Fenotipo: apariencia externa para el carácter analizado, es la expresión del genotipo en un determinado ambiente. En las especies diploides (dos juegos de cromosomas, uno de origen materno y otro de origen paterno) como el guisante, en un locus (posición del genoma) en el que solamente se han encontrado dos alelos distintos (A y a) y con dominancia de A sobre a (A>a), existen dos fenotipos posibles: 
Fenotipo Dominante: A
Fenotipo Recesivo: a
La relación entre Genotipos y Fenotipos cuando existe dominancia es la siguiente:
Los Genotipos AA y Aa presentan Fenotipo Dominante A
Los Genotipos aa muestran Fenotipo Recesivo a. 

Cómo resolver los problemas de genética

• Primero deberemos leer atentamente el problema y analizar todos los datos que nos dan. Anotaremos los genotipos y fenotipos de progenitores y descendientes que conozcamos.
• Tenemos que señalar cómo hemos denominado a los alelos, reconociendo cuál es el alelo dominante y cuál es el recesivo. Representaremos el carácter dominante con una letra mayúscula, y el carácter recesivo con la misma letra, pero minúscula. Por ejemplo, si el color negro es dominante sobre el blanco, podremos llamar N al color negro y n al color blanco.
• El cruce entre los dos progenitores se representa poniendo el genotipo de los padres (los dos alelos, primero el dominante si se trata de un individuo heterocigótico), y entre ellos una x. Por ejemplo, Aa x Aa, indica el cruce entre dos individuos heterocigóticos para ese carácter.
• Indicamos los posibles gametos (siempre haploides) que puede aportar cada progenitor a sus descendientes. En el ejemplo, cada progenitor aportará gametos con A y otros, con a.

EJEMPLOS
1.Si se cruzan plantas de razas puras, una de flores rosadas con el genotipo dominante (AA) y otra de flores blancas con el genotipo recesivo (aa), se tendrá como resultado que la primera generación filia(F₁),el 100% de las plantas tendrán flores rosadas, con genotipo  heterocigótico(Aa) ya que va a sobresalir el genotipo dominante


Cuadro de Punnett 

	A (rosada)	A (rosada)
a (blanca)	Aa	Aa
a (blanca)	Aa	Aa

2.Si se cruzan cobayos(curies)puros, uno de pelo negro, con el genotipo dominante (NN) y
otra con pelo blanco con el genotipo recesivo (nn), se tendrá como resultado que la primera generación filial(F₁) será igual, es decir, todos negros (Nn)heterocigótico 


Cuadro de Punnett 

	N (negro)	N (negro)
n (blanca)	Nn	Nn
n(blanca)	Nn	Nn

EJERCICIOS PROPUESTOS
1.En una determinada especie de plantas el color azul de la flor, (A), domina sobre el color blanco (a).
¿Cómo serán los descendientes del cruce de plantas de flores homocigóticas azules con plantas de flores blancas, también homocigóticas?. Realiza cuadro de Punnett

2.Algunos tipos de miopía dependen de la existencia de un gen dominante (A), mientras que el gen para la vista normal es recesivo (a).
¿Qué genotipos y fenotipos tendrán los hijos de un hombre con visión normal y de una mujer miope heterocigótica?

3.El que los humanos puedan "hacer el capazo con la lengua" o "enrollar la lengua en U" depende de un gen dominante (L), mientras que el gen que determina no poder plegarla es recesivo (l). Ramón sí que puede enrollarla, pero María, su mujer, no puede hacerlo. José, el padre de Ramón, tampoco puede enrollarla.
¿Qué probabilidad hay de que los hijos de Ramón y María puedan enrollar su lengua en U?

4.En los humanos, el pelo en pico (o pico de viuda) depende de un gen dominante (W), mientras que el gen que determina el pelo recto es recesivo (w).
¿Cómo serán los hijos de un hombre con pelo en pico,homocigótico , y de una mujer con pelo recto, homocigótica?


5.En el guisante (Pisum sativum), el tallo largo (planta alta) es dominante sobre el tallo corto (planta enana). Si una planta homocigótica para el carácter dominante se cruza con una planta enana, indique los genotipos, fenotipos y proporciones de la descendencia (F1)

Enviar los ejercicios resueltos al correo lidasarria89@gmail.com

Fecha mayo 23,2020

CIBERGRAFIA

https://biologiageologia.com/BG4/351_herencia_de_un_caracter_problemas.html
https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-56185/12-Los%20experimentos%20de%20Mendel.pdf
https://es.slideshare.net/alyavalos/cuadros-de-punnet
https://biologia-geologia.com/BG4/35_problemas_de_genetica.html

GRADO OCTAVO-DOS,ÉTICA Y VALORES,TÙ CONTIGO MISMO, TEMA 2,PERÍODO I

TÙ CONTIGO MISMO

OBJETIVO: Concienciar a mis estudiantes de la importancia de recibir educación en valores .

Mi Nombre es: __________________________________________________________________ Dirección de mi casa:_______________________________________________ Teléfono:___________________________________ Dirección del colegio donde estudio: __________________________________  
Grado:___________________________ Nací el ________ Mes: ____________________ Año:__________ En:___________________________ Mi dirección es:_________________________________________ Barrio: ________________________ Vivo con: Mis padres:_________ Sólo con mi madre_______ Sólo con mi padre: __________________ Con mamá y padrastro:_________ Con papá y madrastra:________ Otro familiar: __________________ Ocupo el ___________________ entre________ hermanos________________ Mi papá se llama_____________________________________________________________________Trabaja en: _________________________________________________________________________Teléfono: ________________________________________ Mi mamá se llama_____________________________________________________________________ Trabaja en: _________________________________________________________________________Teléfono: _______________________________________ Mis relaciones en el hogar son: Buenas___________________ Aceptables______________________________________ Deficientes________________
Explique por qué
 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________Mi estado de salud es: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En mi grupo me siento: _________________________________________________________________ Por qué_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Firma: ___________________________________________________________________

Los seres humanos están influenciados por nuestra cultura.  Es por esto que la educación debe fundamentarse en valores vitales, intelectuales, éticos y religiosos; que integrados unos con otros inciden en la formación del educando para que crezcan como personas y se puedan proyectar de manera autentica y positiva en su aula de clase, institución, familia y comunidad en general.

En el cotidiano vivir y en los hechos que marcan nuestro comportamiento, es indispensable que nos comprometamos en la concientización de los valores, no solamente nuestros sino también del medio en que vivimos, como base fundamental de los principios y en la responsabilidad de cada ser humano.

Educar en valores no es un deber de la escuela, educación en valores debe empezar desde casa y desde que los niños son bien pequeños. Desde bien temprana edad los padres tienen que dar una educación a sus hijos que les ayude a desarrollarse adecuadamente y a convertirse en personas empáticas, coherentes y con principios.

Educar no sólo significa tener las mejores calificaciones o competir para ser el mejor sin asimilar lo aprendido y sin una coherencia entre enseñanza y aprendizaje. Para una buena educación se necesitan los valores, porque sólo así se forma a las personas, formará parte de cada uno, sólo de esta manera se podrán entender los comportamientos y las conductas de los pequeños y además a ellos les servirá como una guía que dirigirá sus actos.

Actualmente la educación en valores es igual de importante que la educación emocional porque sólo de esta manera se formarán personas íntegras y no sólo conocimientos académicos. Los niños necesitan principios que les ayuden a ser reflexivos de forma crítica y a interpretar la información que reciben del exterior pero siempre dejándose guiar por los principios y valores adecuados.

Existen muchas influencias negativas en nuestra sociedad y por este motivo prima la importancia de que los niños reciban una educación adecuada en valores, sólo de esta manera serán capaces de tomar sus propias decisiones con criterio propio pudiendo convivir en sociedad con una personalidad firme y madura.Los valores más importantes que deben tenerse en cuenta en la educación de los hijos son tan importantes como: convivir en paz, tolerancia, convivencia, respeto mutuo, derechos humanos, inclusión, medio ambiente, salud y sexualidad, prevención de violencia, honestidad, sinceridad, comunicación asertiva, esfuerzo para conseguir metas, perseverancia, etc. Estas son sólo algunas de las más importantes que deben estar unidad a la educación de cualquier niño o niña.

Existen muchas influencias negativas en nuestra sociedad y por este motivo prima la importancia de que los niños reciban una educación adecuada en valores, sólo de esta manera serán capaces de tomar sus propias decisiones con criterio propio pudiendo convivir en sociedad con una personalidad firme y madura.

Los valores más importantes que deben tenerse en cuenta en la educación de los hijos son tan importantes como: convivir en paz, tolerancia, convivencia, respeto mutuo, derechos humanos, inclusión, medio ambiente, salud y sexualidad, prevención de violencia, honestidad, sinceridad, comunicación asertiva, esfuerzo para conseguir metas, perseverancia, etc. Estas son sólo algunas de las más importantes que deben estar unidad a la educación de cualquier niño o niña.

ACTIVIDAD

1.¿Piensas que la educación en valores es importante? Justifica tu respuesta

2.¿Cuál crees es el valor primordial, para permitir una buena convivencia en el colegio?
3. Escoje un valor, y escribe un cuento corto donde éste se refleje
4.¿Qué aprendizaje te deja esta lectura ?
5. Realiza un mapa de concepto con el tema expuesto en el texto

CIBERGRAFIA
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/14137
https://educacion2.com/educar-en-valores-desde-pequenos/
https://www.google.com/search?q=%C3%88TICA+Y+VALORES+T%C3%99+CONTIGO

CONTESTA ESTAS PREGUNTAS Y ENVÍALAS A MI CORREO sarrialida4gmail.com

GRADO OCTAVO, FÍSICA : PROPIEDADES DE LAS ONDAS, TEMA 2, PERÍODO I

PROPIEDADES DE LAS ONDAS

OBJETIVO : Comprender algunas magnitudes comunes a todas las ondas como longitud de onda, amplitud, frecuencia, periodo y velocidad de propagación.

OBSERVA EL VÍDEO   https://www.youtube.com/watch?v=ACyoJ-zrvHM
                                     

Ya tenemos una noción intuitiva sobre los movimientos ondulatorios. Estas palabras traen a nuestra mente la imagen de las vibraciones que se transmiten por una cuerda como en el experimento que hicieron en casa, también por la cuerda de una guitarra o las olas marinas que van a morir a la playa.

Hoy en día sabemos que fenómenos tan esenciales para nosotros como la luz y el sonido poseen una clara naturaleza ondulatoria..

Los fenómenos ondulatorios son un medio de transporte de energía ampliamente usado por la Naturaleza, de forma que su estudio ocupa necesariamente un lugar importante en la Física.

Recordemos:

Una onda es una perturbación que se propaga desde el punto en que se produjo hacia el medio que rodea ese punto. Las ondas materiales (todas menos las electromagnéticas) requieren un medio elástico para propagarse. El medio elástico se deforma y se recupera vibrando al paso de la onda. La perturbación comunica una agitación a la primera partícula del medio en que impacta, este es el foco de las ondas y en esa partícula se inicia la onda. La perturbación se transmite en todas las direcciones por las que se extiende el medio que rodea al foco con una velocidad constante en todas las direcciones, siempre que el medio sea de iguales características físico-químicas en todas las direcciones. Todas las partículas del medio son alcanzadas con un cierto retraso respecto a la primera y se ponen a vibrar. Una onda transporta energía pero no transporta materia: las partículas vibran alrededor de la posición de equilibrio pero no viajan con la perturbación.

El movimiento de cualquier punto material de un medio (aire, agua, etc.) puede ser considerado como una fuente de ondas. Al moverse perturba el medio que lo rodea y esta perturbación, al propagarse, puede originar un pulso o un tren de ondas. Un impulso único, una vibración única en el extremo de una cuerda, al propagarse por ella origina un tipo de onda llamada pulso (a), las partículas oscilan una sola vez al paso del pulso, transmiten la energía y se quedan como estaban inicialmente, es decir que el pulso sólo está un tiempo en cada lugar del espacio. Si las vibraciones que aplicamos al extremo de la cuerda se suceden de forma continuada se forma un tren de ondas (b) que se desplazará a lo largo de la cuerda, esto viene a ser una onda viajera.

MAGNITUDES COMUNES DE LAS ONDAS 

RECORDEMOS

• Cresta: La cresta es el punto de máxima elongación o máxima amplitud de la onda; es decir, el punto de la onda más separado de su posición de reposo.
• Período(T): El periodo es el tiempo que tarda la onda en ir de un punto de máxima amplitud al siguiente.
• Amplitud(A): La amplitud es la distancia vertical entre una cresta y el punto medio de la onda. Nótese que pueden existir ondas cuya amplitud sea variable, es decir, crezca o decrezca con el paso del tiempo.
• Frecuencia(f): Número de veces que es repetida dicha vibración por unidad de tiempo. En otras palabras, es una simple repetición de valores por un período determinado.
• Valle: Es el punto más bajo de una onda.
• Longitud de onda(λ): Es la distancia que hay entre el mismo punto de dos ondulaciones consecutivas, o la distancia entre dos crestas consecutivas.
• Nodo: es el punto donde la onda cruza la línea de equilibrio.
• Elongación(x): es la distancia que hay, en forma perpendicular, entre un punto de la onda y la línea de equilibrio.
• Ciclo: es una oscilación, o viaje completo de ida y vuelta.
• Velocidad de propagación(v): es la velocidad a la que se propaga el movimiento ondulatorio. Su valor es el cociente de la longitud de onda y su período.

ECUACIONES DE LOS ELEMENTOS DE UNA ONDA

EJERCICIOS RESUELTOS 

ACTIVIDAD

Ejercicio 3

Ejercicio 4

Ejercicio 5

ENVÍA TUS RESPUESTAS AL CORREO  sarrialida4@gmail.com

CIBERGRAFÍA    http://www.bdigital.unal.edu.co/7099/1/01186482.2012.pdf

                               http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/fisicas_del_sonido.pdf
                               http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica3/ondas/tipos_ondas/tipos_ondas.html

GRADO OCTAVO,QUÍMICA VOLUMEN Y DENSIDAD TEMA 2, PERÍODO I

VOLUMEN Y DENSIDAD

OBJETIVO : IDENTIFICO LA MASA Y LA DENSIDAD DE LOS CUERPOS PARA ENTENDER  SUS DIFERENCIAS Y REALIZAR CÁLCULOS DE ELLAS
VER EL VÍDEO  https://www.youtube.com/watch?v=fXz6_91bZhU&feature=youtu.be&t=26s

¿Qué es el volumen?

Se entiende por volumen a una magnitud métrica(que se puede medir), euclideana(que contiene tres dimensiones)y de tipo escalar( es aquella que queda completamente determinada con un número y sus correspondientes unidades), que se puede definir como la extensión de un objeto en sus tres dimensiones, es decir, tomando en cuenta su longitud, ancho y altura. Todos los cuerpos físicos ocupan un espacio que varía según sus proporciones, y la medida de dicho espacio es el volumen.

Para calcular el volumen de un objeto bastará con multiplicar su longitud por su ancho y por su altura, o en el caso de sólidos geométricos, aplicar determinadas fórmulas a partir del 
área y la altura u otras variables parecidas.

¿Cómo hallar el volumen de los cuerpos?

• Para hallar el volumen de líquidos :  se determina midiendo la capacidad del envase con recipientes graduados transparentes como los cilindros, las buretas. Estos son tubos largos de vidrio, abiertos en un extremo y por el otro terminan con una llave. Ellos están graduados con una escala en centímetros cúbicos (cc o cm3).
• 
• Para hallar el volumen de un gas: se miden con  un eudiómetro.  Aparato que funciona basándose en los efectos químicos que puede provocar una chispa eléctrica.

• Para hallar el volumen de sólidos: el  cálculo del volumen de un sólido se puede hacer de dos maneras:
• *Sólidos regulares: son sólidos con formas definidas y su volumen se calcula aplicando las fórmulas matemáticas dadas.
• 
• *Sólidos irregulares: son sólidos que no tienen forma definida,como las piedras. Para calcular el volumen de éstos se determina el volumen de agua que desaloja al ser introducidos en un envase que contenga este líquido.
• 
• Por  ejemplo, se desea saber  el volumen de una piedra, ésta se introduce en un recipiente graduado (vaso de precipitado, cilindro graduado u otro apropiado para este fin) que contiene una determinada cantidad de agua. Se observa la variación del volumen en el recipiente  y esa será el volumen de dicha piedra.
  Ejemplo: Si tenemos un cilindro graduado que contiene 2 ml de agua, se introduce la piedra y se observa que el volumen es de 3 ml; evidentemente el volumen varió de 2 ml A 3 ml; la variación es de 1 ml, entonces, el volumen de la piedra es igual a 1 ml.
  Cálculo:
  V1 =  2 ml
  V2 =   3 ml
  Volumen de la piedra = V2 - V1 , entonces reemplazamos éstos símbolos por los valores numéricos
  Volumen de la piedra = 3 ml -2 ml = 1 ml
• ¿QUÉ ES LA DENSIDAD?
• Esta magnitud de la materia, es una medida del grado de compactación de un material o sustancia. Es por tanto cantidad de masa por unidad de volumen. Así por ejemplo el plomo es más denso que un corcho, el agua de mar más densa que la lluvia, el aire en la ciudad más denso que el del campo. En el área de la física y la química, la densidad de un material, bien sea líquido, químico o gaseoso, es la relación entre su masa y volumen; es designada por la letra griega rho “ρ”.
• La fórmula para calcular la densidad de un objeto es: ρ =m/v, es decir: densidad es igual a masa entre volumen. De lo cual, además, podemos deducir que la densidad es inversamente proporcional al volumen: mientras menor sea el volumen ocupado por determinada masa, mayor será la densidad.
• Para medir la densidad de un cuerpo es necesario conocer su masa y su volumen.Si el cuerpo es irregular, no podemos calcular su volumen de forma directa. Pero podemos calcularlo indirectamente primero hallando su volumen como ya se explicó.

Según el Sistema Internacional de Unidades, las unidades para representar la densidad son las siguientes:

• Kilogramos por metros cúbicos (kg/m3),
• Gramos por centímetros cúbicos (g/cm3),
• Kilogramos por decímetros cúbicos (kg/dm3)
• Gramos por decímetros cúbicos (g/dm3) para los gases. 

Con esta fórmula podemos despejar cualquier variable y teniendo dos variables podemos hallar la tercera
EJEMPLOS DONDE HALLAS DENSIDAD, MASA Y VOLUMEN DE UN CUERPO, APLICANDO LA FÓRMULA VISTA

1) Que volumen ocupara una masa de 608 gr de aluminio?. ρ = 2,7 g/cm3

V = masa / ρ

V = 608 gr/ 2,7 g/cm3

V = 225 cm3

2) Que masa tendrá un cubo de 10 cm de lado hecho de corcho. ρ = 0,14 g/cm3.

Antes que todo, necesitamos saber el volumen del cuerpo para calcular la masa. El volumen de un cuerpo lo calculamos con la formula del volumen de un cubo. V = lado x lado x lado. V = 10 x 10 x 10 = 1000 cm3.

masa = ρ x V

masa = 0,14 gr/
cm3 x 1000
cm3

masa= 140 g
3) Cuál es la densidad de un árbol cuyo peso es de 1200 kg y su volumen es de 900 m³?

ρ= 1200 kg / 900 m³ = 1.333 kg/m³.
ACTIVIDAD
PARA RESOLVER ESTOS EJERCICIOS DEBES SEGUIR LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:

• TOMA LOS DATOS INDICANDO QUE SON Y LA PREGUNTA EN EL DATO QUE VAS A HALLAR
• ANTES DE REALIZAR LOS CÁLCULOS CONVERTIR TODAS LAS UNIDADES DE MEDIDA A UN MISMO SISTEMA SE RECOMIENDA EL SISTEMA INTERNACIONAL (S.I)
• ESCRIBE LA FÓRMULA DE LA DENSIDAD
• ESCRIBE LA FORMULA PARA HALLAR LA MASA
• ESCRIBE LA FÓRMULA PARA HALLAR EL VOLUMEN
• SUSTITUYE LAS LETRAS POR LOS DATOS NUMÉRICOS
• EXPRESA EL RESULTADO FINAL CON UNIDADES PERTINENTES

1. ¿CUÁL ES LA DENSIDAD DE UNA SUSTANCIA SI SABEMOS QUE 12 g OCUPAN 4 cm3 ?
2. ¿QUÉ MASA TIENE 12 LITROS DE UNA SUSTANCIA CUYA DENSIDAD ES 15 Kg/L ?
3. ¿QUÉ VOLUMEN OCUPARÁN 16 g DE HIERRO, SI SU DENSIDAD ES DE 7.894 gr/cm3?
4.¿CUÁL ES LA DENSIDAD DE UN CUERPO QUE TIENE DE VOLUMEN 2 cm3 Y UNA MASA DE 25 gr ?
5. CALCULA EL VOLUMEN DE UN CUERPO QUE TIENE UNA DENSIDAD DE 4 Kg/m3 Y UNA MASA DE 50 Kg
6.CALCULA LA MASA DE UN CUERPO QUE TIENE 6 cm3 DE VOLUMEN Y UNA DENSIDAD DE 13 Kg/m3
7.CALCULA EL VOLUMEN DE UN CUERPO QUE TIENE UNA MASA DE 300 g Y UNA DENSIDAD DE 3 g/cm3
8.LA DENSIDAD DEL AGUA ES 1,0 gr/ cm3  ,QUÉ VOLUMEN OCUPARÁ UNA MASA DE 3000 g?
9.LA DENSIDAD DE COBRE BES 8.9  gr/ cm3 ,¿QUÉ VOLUMEN OCUPARA UNA MASA DE 500 g?
10.TENEMOS UN CUBO DE 3 cm DE LADO Y SU MASA ES 36 g. CALCULA SU DENSIDAD


ENVIAR SUS PROCEDIMIENTOS Y RESPUESTAS AL CORREO   sarrialida4@gmail.com 
FECHA 22 DE MAYO DE 2020

CIBERGRAFÍA : 

• https://concepto.de/volumen/#ixzz6MiSOfAG8
• https://dle.rae.es/gramo
• http://www.quimicaorganica.net/content/calculo-de-volumen-de-solidos